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    五年级(2)班科学(下)教学计划
    信息来源:  ‖  发稿作者:   ‖  发布时间:2014-03-07 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、 教材分析:

      (1)第一单元沉和浮:学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。

      (2)第二单元时间的测量:学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

      (3)第三单元热:学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。

      (4)第四单元地球的运动:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

      二、学生情况分析:

      通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。我所任教的五年级(2)班,总体上课堂纪律好,但思维有些局限,表现欲望差,两极分化比较明显。应特别注意培养,形成良好的氛围,让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。

      三、教学目标:

      1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

      2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。

      3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。

      四、基本措施:

      1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。

      2、指导学生反复进行控制变量的实验。

      3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

      4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

      5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。

      6、悉心地引导学生的科学学习活动;

      7、充分运用现代教育技术;

      8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

      五、主要教学活动类型:

      搜集信息 ;自然状态下的观察; 实验;情境模拟; 科学小制作;科学游戏; 参观访问 ;科学欣赏。

                                                                                                                                  王彦君

                                                                                                                            2014、2、18、



                  
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